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systems thinking, experimental learning laboratory with animation STELLA  Il s'agit d'un langage graphique de modélisation des systèmes dynamiques. C'est un outil flexible pour construire des simulations du processus dynamique, des systèmes de composantes interactives et interdépendantes.  Stella utilise un ensemble simple d'icônes et de blocs pour construire la carte mentale d'un processus d’apprentissage.

Les trois grandes positions en éducation

Le socio constructivisme  Si pour Piaget le vivant est le modèle de référence, c’est l’homme social qui est le modèle de Vygotsky. Alors que Piaget étudie l’intelligence en soi, le sujet épistémique… Vygotsky s’efforce de comprendre le développement de l’esprit (et de l’enfant) en le replaçant dans la société et la culture. C’est la culture qui nous rend humains et qui permet à notre esprit de se développer, c’est-à-dire d’intérioriser les acquis de la culture. La construction d'un savoir bien que personnelle s'effectue dans un cadre social. Les informations sont en lien avec le milieu social, le contexte et proviennent à la fois de ce que l'on pense et de ce que les autres apportent comme interactions.

L'orientation cognitivo-constructiviste              Piaget a mis au point une méthode d’investigation de la pensée enfantine par l’observation des enfants ,  dans une situation-problème en suivant l’évolution de leur raisonnement. Il s’est détaché d’un courant qui utilisait les tests d’intelligence pour étudier l’enfant. Piaget a recueilli des phrases d’enfants parlant, jouant devant lui, les a ensuite séparées et numérotées et a proposé un classement lui paraissant correspondre à des catégories fonctionnelles élémentaires. Quand les observations “pures” ne suffisent plus, Piaget utilise de petites situations tests comme un moyen de suivre le raisonnement  de l’enfant.               Pour Piaget, le développement est essentiellement progressif, continu, marqué par une profonde unité fonctionnelle. Le développement est conçu comme une év...

Modèle constructiviste: C'est à partir de 1923 que le constructivisme, théorie de l'apprentissage, a été développée,  par Piaget  en réaction au béhaviorisme qui, d’après lui, limitait trop l’apprentissage à l’association stimulus-réponse. L’approche constructiviste met en avant l'activité du sujet pour se construire une représentation de la réalité qui l’entoure. Le constructivisme suppose que les connaissances de chaque sujet ne sont pas une simple « copie » de la réalité, mais une « (re)construction » de celle-ci. Le constructivisme étudie les mécanismes et processus permettant la construction de la réalité chez les sujets à partir d'éléments déjà intégrés. La compréhension constamment renouvelée, s’élabore à partir des représentations plus anciennes d’événements passés, que le sujet a déjà « emmagasinées » dans son vécu. En fait, le sujet restructure , en interne, les informations reçues en regard de ses propres concepts : c’est ...